Grupo de Investigación de la Enseñanza y Aprendizaje de la Ingeniería

El Grupo de Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de la Ingeniería (GIEnApI) desarrolla sus actividades en el ámbito de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Mar del Plata, orientando su trabajo al estudio de los procesos de formación en carreras de ingeniería. Su propósito central es generar conocimiento, propuestas y herramientas que contribuyan a mejorar la enseñanza universitaria, atendiendo a los desafíos actuales de la educación superior y a las transformaciones que atraviesan el ejercicio profesional de la ingeniería.

El punto de partida del grupo es la discusión sobre el perfil del egresado de ingeniería en un contexto caracterizado por el desarrollo tecnológico acelerado, la circulación masiva de información, la complejidad creciente de los problemas socio-productivos y la necesidad de formar profesionales capaces de intervenir de manera crítica, creativa y responsable. Desde esta perspectiva, GIEnApI entiende que la formación de ingenieros no puede reducirse a la transmisión de contenidos técnicos, sino que debe favorecer la construcción de conocimientos integrados, el desarrollo de habilidades intelectuales y la consolidación de actitudes necesarias para el desempeño profesional y social.

En este marco, el grupo trabaja sobre problemáticas vinculadas con el aprendizaje, la enseñanza y el currículo en ingeniería. Sus líneas de investigación abordan, entre otros aspectos, el contenido a enseñar y su relación con los planes de estudio; el rol del docente universitario; las concepciones de los estudiantes sobre el aprendizaje; el desarrollo de competencias genéricas y profesionales; y las estrategias pedagógicas que permiten promover aprendizajes más significativos, autónomos y transferibles.

Una de las preocupaciones centrales de GIEnApI es la formación de estudiantes capaces de aprender de manera autorregulada. Esto implica que puedan planificar, monitorear y evaluar sus propios procesos de aprendizaje; seleccionar estrategias adecuadas; reconocer sus dificultades; sostener la motivación; trabajar con otros; y construir criterios propios frente a la información disponible. En este sentido, el grupo ha desarrollado investigaciones vinculadas con la autorregulación del aprendizaje, las estrategias cognitivas y metacognitivas, la motivación académica y el pensamiento crítico en estudiantes de ingeniería.

El trabajo del grupo también pone en discusión el papel del docente universitario. Desde esta mirada, enseñar ingeniería no supone únicamente dominar un campo disciplinar, sino también reflexionar sobre la propia práctica, diseñar propuestas que favorezcan la participación activa de los estudiantes, promover el desarrollo de habilidades complejas y generar condiciones para que el aprendizaje no quede reducido a la repetición de procedimientos o a la reproducción de información. La docencia universitaria es entendida, así, como una práctica profesional que requiere formación, investigación, evaluación e innovación permanente.

En los últimos años, GIEnApI ha incorporado nuevas líneas de trabajo vinculadas con el impacto de la Inteligencia Artificial Generativa en la educación superior. Estas investigaciones exploran el potencial de la IA como herramienta para acompañar procesos de aprendizaje, favorecer la reflexión, ampliar perspectivas, apoyar la resolución de problemas y promover la autorregulación. Al mismo tiempo, el grupo analiza críticamente los riesgos asociados a su uso, especialmente aquellos vinculados con la dependencia tecnológica, la delegación cognitiva, la pérdida de agencia y la necesidad de sostener criterios éticos y pedagógicos en su incorporación a las aulas.

Desde una perspectiva crítica y situada, GIEnApI busca aportar evidencia para el diseño de propuestas educativas que respondan a las necesidades reales de la formación en ingeniería. Sus investigaciones procuran no sólo describir problemáticas, sino también generar intervenciones, recursos y criterios que puedan ser transferidos a las prácticas docentes. De este modo, el grupo contribuye al fortalecimiento de una enseñanza de la ingeniería orientada a formar profesionales con conocimientos sólidos, capacidad de aprender durante toda la vida, pensamiento crítico, creatividad, compromiso social y responsabilidad frente a los desafíos contemporáneos.

BENEFICIOS ACADÉMICOSDado que se proyecta trabajar en la línea de la investigación-acción, se espera que las problemáticas que conformen el puntapié inicial de cada investigación, surjan de una situación y/o necesidad concreta de la facultad. En función de los expresado, los beneficios académicos deberían reflejarse en forma directa, conduciendo a una mejora en la enseñanza y el aprendizaje de la Ingeniería y, por lo tanto, en el perfil de los egresados de la institución.BENEFICIOS CIENTÍFICOS E INSTITUCIONALESSe espera realizar aportes en:

1. El desarrollo y profundización de herramientas teóricas y el aporte de nueva evidencia empírica relacionada con la enseñanza y el aprendizaje de la Ingeniería, en particular en los aspectos poco indagados hasta ahora.
2. La difusión de los resultados en la comunidad de docentes, con el fin de contribuir en la producción de cambios en la práctica educativa.
3. La mejora en la formación de profesores en ejercicio y de los estudiantes de la Facultad.
4. El desarrollo de materiales y recursos concretos para las asignaturas de la Facultad.
5. La formación de recursos humanos, de investigadores en el tema.
6. La difusión de los resultados en la comunidad científica nacional e internacional.